Любите школу, мммм... *непечатно*

Они, в общем-то, симпатичные ребята. Но в голове большинства из них вместо мозгов подтаявший холодец. Четверо из двадцати способны написать самостоятельно какой-то осмысленный текст, аргументированно высказаться и вообще иметь какую-то точку зрения. Остальные в течение последних пяти лет учёбы не выполнили ни одной домашней работы - всё, вплоть до последней запятой, было списано из сборников "Готовых домашних заданий". Сейчас их не нужно даже покупать: вся эта размягчающая мозг ерунда есть в свободном доступе в сети. Я знаю мамаш, которые исключительно по доброте сердечной сами покупают подобные издания для своих детей. Мозг отключается ещё в сентябре, и необходимость в нем не появляется в течение всего учебного года.
За последние пять лет учебы они не написали самостоятельно ни одной письменной работы, ни одного сочинения, ни одного отзыва. Всё списывалось из Интернета. Даже такая несложная, казалось бы, задача, как компилирование из разных источников или переработка готовой информации, им не под силам: она тоже требует какой-никакой работы мозга.

Все правильно вроде бы, но...

Я помню, как Гретхен готовилась к ЕГЭ. Вернее, как ее готовили. Два преподавателя - школьная учительница в рамках занятий в школе и приходящая на дом тетенька-репетитор.
Сначала нужно было понять тему сочинения. Нет, не понять, а угадать, что тут надо написать, чтобы проверяющий ЕГЭ счел это правильным раскрытием темы! Когда Гретхен приводила примеры из жизни о благотворительности, о католиках, об инвалидах, о политиках-либералах, даже о Булате Окуджаве - школьная учительница это все выбрасывала и ставила плохую оценку в итоге. Ей это не нравилось! По ее мнению тема не раскрыта раз "плохие" примеры. И сколько Гретхен не билась, доказать неправоту преподавателя было невозможно. Поэтому писалось два сочинения - для преподавателя в школе с соответствующими примерами, для репетитора - с теми мыслями и примерами, как она и вправду думала. Зачастую еще и третий разбирался вариант - нейтральный, по принципу игры "да и нет не говорите".
Задача ребенка при написании сочинения свелась к тому, чтобы угадать, что надо, а не написать, что думаешь. И кто в этом виноват? Дети?

"Общаясь с учеными, Медведев неоднократно возвращался к участию государства в трактовке исторических событий. На  взгляд  Президента, "вредно, когда учебники истории дают различные интерпретации некоторых  исторических   событий, особенно периода Второй мировой войны."
(http://www.e-vid.ru/index-m-192-p-63-article-38317-print-1.htm)

Вот так-то!
Смотреть в одну точку и не мигать - главная задача школьника. Так что ж тогда печалиться, что дети пользуются ГДЗ. Не все умеют угадывать, что хочет учитель. А учитель не хочет потерять свое место, ибо, видимо, от него требуют, чтобы его дети мыслили шаблонами и лучше сразу шаблонами ЕГЭ или просто минобразования. Но проще свалить вину на детей.

Вдогонку.
У Гретхен умудрялись списывать все, даже сочинения. Все преподаватели это знали, все ругались. Но никому в голову не пришло дать двум-трем лучшим ученикам отдельное задание (не на общегородской контрольной, а просто, на обычных проверочных). Потому что лень, извините. А вот обвинять ребенка, что он дает списывать - это проще, конечно, и удобнее.

И еще ПыСы.
Только четверть детей могла связно письменно изложить свои мысли и четверть века назад. Тогда не было ГДЗ, Сети и пр. Значит, собака зарыта в чем-то другом.